前瞻引领课改，项目驱动发展
2019.6星光教育集团《小学表现性学习课堂样态的实践探索》被立项为江苏省前瞻性教学改革项目。自立项以来，徐州市星光小学秉承“项目引领，全面提升”的理念，坚信前瞻性项目建设是学校教育教学改革质量的充分彰显，是促进基础教育内涵发展的重要途径。在专家的引领和指导下，该校借助项目研究，全方位推动学校教育教学改革，促进学校的进一步发展。本阶段，该校主要完成了以下工作:
一、项目研究方案修订完毕
9月底，项目组核心团队成员参加了在南京举行的前瞻项目主持人培训，通过学习，团队成员对项目研究有了进一步的认识。在专家的细心指导下，徐州市星光小学对研究方案进行了全面地修改。徐州市教科所韩秋红主任一直大力支持该校的研究工作，并在修改方案的过程中不断地提出宝贵的意见和建议。经过反复修改，徐州市星光小学的项目研究方案通过了专家们的审核，成功提交。
二、召开核心研究团队成员会议
研究方案通过后，徐州市星光小学各学科立刻行动起来，第一时间召开了项目研究核心团队成员会议。会议由李昕副校长主持，并作重要发言。核心团队成员包括徐州市星光小学各学科负责人和骨干教师。大家进一步明确分工和任务，并对下一步的推进工作发表意见和建议。
三、改变教研形式
为了更好地进行项目研究，徐州市星光小学将教研活动开展的情况进行改进，进一步凸显表现性学习在学科课堂教学中的地位。学校采用研训结合的方式，以学科为单位进行教研。同时，由项目核心组成员作为代表，面向全体教师开展校级培训，让老师们能够同步了解项目进度，更好地将理念付诸于实践。
四、建设表现型学习评价体系
根据研究方案中的研究计划和项目组的讨论结果，学校将表现性学习的评价体系作为项目推行的切入点。首先，该校对表现性学校的评价体系进行了顶层设计。之后，各学科结合本学科的实际，完成体系的建设。
五、打磨表现型学习课例
初步建立起评价体系之后，该校尝试在课堂教学中打磨能够凸显表现性学习特点的案例。语文、数学、英语先行进行探索，每学科打磨一个案例。在这个过程中不断发现问题，不断解决，不断进步。
六、邀请专家指导
在本阶段的项目推行中，星光的项目核心团队继续坚持走出去，请进来，不断请教专家，对表现性学习的课例打磨进行指导，每一节课都倾注了专家们的心血。
七、教师潜心阅读和分享
徐州市星光小学全体教师在专家的引领下潜心进行理论学习和文献研究。学校为老师们推荐并提供阅读书目，带领老师们研读相关理论书籍。教师们积极阅读相关理论书籍，并完成读书笔记，撰写读书心得，同时学校组织教师在学科内进行读书分享。学校繁星书社也积极行动起来，书社成员也利用全体教师会的时间进行阅读分享。
八、开发系列课程
在国庆节到来之际，为了向祖国母亲献礼，为了激发学生们的爱国热情，徐州市星光小学开发了“我和我的祖国”主题课程。学生们尽情表现，充分展示，彰显了星光学子的风采。
九、召开现场会
为了更好地展示徐州市星光小学项目推进的阶段成果，发挥辐射带动作用，同时和区、市各兄弟学校分享，交流，该校积极承办现场会。
十、下一阶段的研究过程中的困惑与计划
研究困惑：
1.教师对于表现性学习的主要特征把握不够清晰，影响课堂样态的形成。
2.各学科课堂样态和表现性学习任务体系还不够清晰。
研究计划：
1.理论提升：带领老师们进一步进行文献阅读，提高教师专业素养和研究能力，撰写系列论文，探索小学“表现性学习”课堂样态。
2. 推进实施：进一步进行表现型学习任务体系的建设。
3. 推广应用：加强集团校的经验分享和成果辐射活动，进一步扩大实施范围，吸纳区域内外联盟校，检验、推广项目实施成果，促进集团校和区域联盟校获得持续发展。
